點亮教育的微光：從偏鄉校長到新住民媽媽，他們如何在新北校園翻轉生命與未來？

2026/08/26 記者高婉珮˙黃筱晴˙袁世珮／專題報導

教育的本質在於「人」。新北市教育局推動「家家品德、生生適性、班班AI、校校國際」，不僅是施政目標，更是發生在校園角落的生命故事。
從逆境翻轉的孩子、陪伴情緒的導師，到傳承文化的職人、引領科技的校長與技職國手—這些「有光的人」，用專業與溫暖構築了新北最美的人文風景。「新北教育˙有光的人」系列專題報導，帶您透過九位代表人物的真實故事，看見教育如何在地深耕、點亮未來。

新住民媽媽
中和復興國小呂曉昭：泰語教學用AI備課

30年前，擁有泰國教育學院與護理背景的呂曉昭，因緣際會下遠嫁來台。她坦言初來乍到時，因語言隔閡無法發揮所長，求職屢屢碰壁。然而，她抱持著「既然來了就面對」的強大韌性，將重心先放在家庭與育兒。如今，她不僅是新北市中和區復興國小深受學生喜愛的新住民語文教學支援人員，更在近年勢不可擋的AI浪潮下，積極學習靈活運用AI科技備課。回首初來台灣的適應期，呂曉昭為了分擔家計，她挽起袖子在黃昏市場賣起家鄉味「涼拌青木瓜」。深知語言是融入社會的關鍵，她趁著育兒空檔，在住家附近的夜補校苦讀3年中文，為未來打下基礎。

分享泰國喚醒教育魂

夜補校不僅提升了她的中文能力，透過學校與光寶基金會舉辦的活動，呂曉昭結識了許多來自越南、印尼等地的新住民朋友。在交流中，透過朋友轉介，呂曉昭投入1955外籍勞工諮詢申訴專線服務至今已長達15年，用母語接住無數移工的徬徨與勞資困境。而命運的轉折發生在她為孩子申請「昂揚計畫」時，意外獲得進入校園分享泰國文化與語言的機會。這喚醒了她沉睡已久的教育魂，展開至今約8年的泰語教職生涯。

帶著教育與心理學的專業背景，呂曉昭的教學理念緊扣著「同理、簡單、開心」。在新住民語文剛納入課綱、缺乏現成教材的初期，她親手製作圖卡，將教學自然融入日常生活，她會用泰國水果為學生取專屬的泰語小名，帶領孩子踢藤球，甚至將夜市點餐、製作涼拌青木瓜的實境搬進教室，透過美食與遊戲先建立信任關係，讓孩子們在歡笑中自然吸收異國文化。

家鄉夜市轉數位教材

隨著新北市教育局積極推動數位轉型，呂曉昭更展現了令人驚豔的學習力。儘管起初面對AI工具曾因中文介面感到吃力，但在發現可切換為泰語模式後，學習效率大幅提升。她積極參加共備課程，苦練ChatGPT與Felo等AI工具，將家鄉的泰國夜市轉化為生動的數位情境教材與角色對話卡，AI不僅幫她快速產出精美有趣的教學圖卡，更成為她準備法規考試、精進中泰文翻譯的得力助手，大幅提升了她的自信心與職場競爭力。

從新住民媽媽華麗轉身為AI科技賦能的教育者，呂曉昭的生命歷程本身就是一堂最精彩的多元文化課。教育不僅幫助她跨越語言高牆、建立社會支持網絡，如今她更透過教育，將泰國文化的美好傳遞給下一代。

夜光班開到晚上7時半
永定國小校長吳彥德：讓學校填補偏鄉機能

新北市石碇區永定國小校長吳彥德，因應偏鄉地區缺乏安親班等生活機能不足的現況，為了讓家長能安心工作，學校除了延長至下午5時的課後班之外，更有延長至晚上7時半的「夜光班」，不僅提供晚餐與安全照顧，還融入多元學習活動，使學校不僅是知識教學的場所，更肩負起情感關懷與生活陪伴的功能。吳彥德指出，目前永定國小的小學部有28個學生，有「夜光班」留校需求的學生人數占了10人。「我想似乎也只有學校，能夠來填補這項生活機能的缺口。」

永定國小校長吳彥德透過「數位混齡教學模式」，協助學生達到自主學習的目的。記者沈昱嘉／攝影

數位混齡教學突破備課、學習痛點

偏鄉學校不僅面臨人口外移、少子化等衝擊，也長期受限於師資不足，新進教師更常因缺乏混齡教學經驗而難以快速上手。為了解決這些問題，吳彥德自到任以來，學校結合教育部因材網與混齡教學，發展出一套「數位混齡教學模式」，協助教師更有效備課，突破偏鄉學校「跨年級學生人數少、個體學習程度落差大」的限制。

在教學流程上，教師運用課程包規畫課程，學生則先透過前測進行預習，再於小組內分工合作、跨組交流分享，逐步完成共學與互學。課程最後，教師以問題引導學生進行後測、自我評量與錯題分析，並透過師生共同練習，幫助學生達到精熟學習。為了發展這套「數位混齡教學模式」，吳彥德更率先取得「科技化學習扶助種子教師」證照，漸漸地影響學校的主任、組長、老師，「前後不過2年的時間，現在我們學校是100％的老師，都持有這項證照。」吳彥德表示，這套教學模式不僅降低新進教師推動混齡教學的門檻，也讓教學流程更具系統性，在提升課堂效率的同時，更能培養孩子合作探究與解決問題的能力，達到自主學習的目的。

推動AI素養教育培養學生思辨力

此外，吳彥德更積極推動「AI素養教育三年計畫」，利用每週會議時間，進行思辨導向的專題討論。例如學校校刊發生同學「冒名留言」事件，或者是「Deepfake換臉技術」造成照片被濫用的問題，他們會透過生活化的議題，引導孩子去思考，希望培養學生的數位思辨能力。教師不只授知識要當學生領路人吳彥德表示，在AI時代，老師不再只是知識的傳授者，而是陪伴學生探索、思辨與解決問題的領路人。唯有培養自主學習與獨立思考能力，孩子才能在快速變遷的世界中持續學習、勇於面對未知。

從小山城走上椰林大道
石碇高中李謙廷：有限資源裡找最適合的路

那一年，李謙廷考高中，面臨一個兩難困境：進入競爭和資源更多的台北學校，但通勤時間要一小時以上；或是留在小地方，省下時間自修、打工幫忙家計？李謙廷選擇在地就學，從石碇國中讀到石碇高中，這樣的策略眼光和對自我的高度自律，三年後經特殊選才進入台大生物產業傳播暨發展學系，從小山城走上椰林大道。

半工半讀的自律青春

李謙廷的母親是越南新住民，父親有輕度身障，身為獨生子的他，早早就分擔家庭責任。從平溪轉到石碇上學，高一至高二期間，半工半讀，每日放學後便趕往便利商店上班，到晚間十點半才回家。「我並不認為自己是弱勢，不覺得辛苦。」李謙廷語氣平淡，雖然同學中沒人像他一樣要工讀。他也不怕影響課業，早就發展出極高效率的學習方法，他自認「自律」是他最好的特質，他知道什麼時間點該專注做什麼事。

在地就學的戰略布局

國中畢業時，李謙廷的考試成績優異，足以進入台北學校，然而現實問題是，前往市區學校單趟通勤需花費60到80分鐘，而留在石碇高中只需40分鐘。

為了爭取更多的睡眠與讀書時間，他想到老師曾經介紹的「在地就學方案」，最終選擇留在石碇直升高中部。李謙廷了解「在地就學」政策，若留在競爭相對較小的環境中，只要能維持校排領先，便能在「繁星推薦」中占有優勢，且石碇學校不大，能獲得的資源多、能展現的機會也多。

李謙廷選擇在地就學直升石碇高中，自律學習，以特殊選才管道進入台大。記者沈昱嘉／攝影

家鄉「茶」業啟發志向

對李謙廷影響至深的是校訂必修課「茶風創藝」，課程中認識石碇在地的茶文化，並與組員共同創立品牌、設計Logo與手做包裝。這份與在地產業連結的經驗，不僅成為日後申請大學的優勢，更啟發了他對行銷與傳播的興趣，促使他選擇投考台大生物產業傳播暨發展學系。

李謙廷最終透過「特殊選才」管道錄取台大，這個管道看重的是學生的個人特質、家庭背景與讀書動機，而非單純的考試成績，加上在地就學的聰明布局，得以突破重圍，進入理想學校。他表示，在地就學政策確實提供偏鄉學生不同的升學機會。李謙廷建議學弟妹，要好好把握校園內的每一項資源，只要清楚目標並保持自律，不以成長背景為限制，就能在有限資源中找到最適合自己的升學路徑。

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