「學美・美學」3所校園空間大改造！融入幾何美學的活動場域、溫潤通透的烘焙教室

由台灣設計研究院執行的「學美・美學」計畫，自2019年起跑至今已成功改造75所示範學校，包括今年「學美・美學 4.0」從190所申請學校遴選出20所合作學校、攜手18組設計團隊共同完成變身，將設計思考與美感教育巧妙融合日常使用空間，近期更公布3所校園結果，包括偶然設計改造的陽光國小活動空間、野之建築設計的西螺國中烘焙教室，以及永哲制作與跨時代設計合作操刀的湖東國小韻律教室。

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值得一提的是，今年20所校園中，有更多全校共用、各校共通的公共機能場域首度參與改造，如資源及垃圾集中場、體育器材室、戶外遊具等，而技術型高中更是首次入選，包括宜蘭高商、新北高工及員林農工等3所學校，分別改造國樂教室、模具科大樓川堂與指標系統；同時，今年也為特殊教育課程教室進行了改造，資源班是全台校園推行融合教育的重要課題，透過設計改造開發出新的可能。

新竹市｜偶然設計 ╳ 陽光國小活動空間

活動空間向來是校園發生最多動靜態可能的場域，偶然設計考量到單一空間同時有「親、師、生」使用，須同時滿足主題討論、表演藝術、親師互動等多元化的使用需求，且表演舞台僅能容納10人上台，效果受限。而舉目所及過多閒置系統櫃，雖然吧檯使用率偏低但仍有存在必要性，樹穴與花圃佔據不少空間，壓縮可用空間。

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揪出癥結點後，偶然設計以「今天我想搬塊大積木！」為設計主題，透過運用固定家具、可移動家具，讓使用者靈活拆解、排列、變化出合適的空間。不過，在物件持續變動的使用需求下，仍須維持「空間的一致性」是第二考量。

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因此，45坪空間就以相同的數學邏輯來發展，各物件單元以60×60公分作為發展基礎，並讓移動家具進行數學布林，以60的因數或倍數削減、疊加等方式來創造量體，讓學童探索這些看似多元，但其中具有數學關係的幾何美學，無形間對空間感知也有助益。

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雲林縣｜野之建築 ╳ 西螺國中專科教室

西螺國中是雲林縣唯一一所設有餐服教室的學校，每年平均有1,000人次以上的使用頻率，野之建築在親臨烘焙教室後，發現原有空間是餐廳與吧台概念，未將考量教學功能及示範教學區納入，且烘焙教室缺乏收納烹飪用具、設備及學生物品的空間，且出現缺乏教學示範區、實作區與試餐區混用等不符實際使用功能的情形。

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既然首重烘焙，野之建築以「焙室 Best」雙關命名主題，細思教學使用行為，並設計開放式教學廚房與情境體驗餐服空間、規劃教學示範區、配合使用者規劃物品放置空間，除了烹飪用具與設備外，同時為到此上課的校內外學生提供私人物品的暫存空間。同時，將靠走廊的牆面置換成整面的落地玻璃，將自然光帶入教學現場，增加空間通透感。

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彰化縣｜永哲制作、跨時代設計 ╳ 湖東國小韻律教室

湖東國小韻律教室緊鄰集會川堂旁，33坪空間既要同時滿足韻律、舞蹈等動態課程需求，也要滿足展覽、閱讀課等靜態活動，但是原有空間結構及內裝限制了靈活程度，永哲制作與跨時代設計團隊以「光棚計畫」重新打造穿透性十足的活動場域。

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包括從線性照明、點狀照明、展示系統及投影系統等四大面向切入，並置入新的水平帶狀秩序，引導各式動、靜態活動及行為的發生，同時創造出內外空間的連續性及流暢感。讓教室不被單一機能約束，能啟動多重事件。

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改造細節包括拆除既有矮牆、改為落地玻璃，內外串連教室與川堂；以帶狀金屬網天花板、照明系統、展覽軌道及預留的投影布幕，帶入光棚意象；而隱藏式收納空間，讓視覺空間留白，同時仍保有完善收納機能。

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